智能校园让学校跨上了信息化的高速列车。已经实现了“智能”的青岛市崂山区麦岛小学又喊出“无智慧，不校园”的口号，要打造“智慧”而非仅仅“智能”的校园。这“智慧”二字，是指充分认可和尊重人的主观能动，借助技术赋能，实现学校功能拓展和教育生态重塑。而“人”，既包括学生也包括教师；既包括本校师生，也包括自身教育资源、能力所能覆盖到的其他学校、甚至其他地区的师生。
智慧校园为百年新校技术赋能
信息化时代，学校寻求创新的步履几乎是被技术的洪流裹挟着向前的。当各种各样的平台、资源包呈现在面前，我们曾经兴奋，而当从技术认知层面过渡到应用层面时却发现，问题来了：一是新技术很“贵”，学校接受与使用的成本很高；二是追着新技术、新平台的脚步不断改变和调整技术使用的习惯，教师们很“累”。贵，意味着可能无力接受；累，意味着可能接受受阻。我们选择的原则是不求新、最全，只看重适用、易用、兼容性好。
我校走过百年，历经一代又一代教育者的砥砺奋斗，成就了学校发展的基础；新校落成后植入全新的理念和技术赋能，让学校有了“弯道超车”的信心和勇气。如今在我校，信息化赋能课堂教学智慧，重构了课堂学习生态：教师可以按需在各个教学平台之间自由切换；在云平台助力下，教师只需一台扫描仪，无需平板电脑等多媒体终端设备，不改变学生纸质书写的习惯，不受制于网络环境，几十秒即可完成全面的数据采集和精准分析；在小组讨论环节，教师通过云平台将练习随时上传，充分运用课堂生成资源引导学生进行深入的学习与研究。“科技+”不仅促成高效课堂，而且与国家资源库相对接，非常有助于教师备课。
在我们的“新媒体智慧校园”，学生可以“拨动”墙上的“无弦琴”，在观赏传世画作中的鸟栖鱼游时与之互动；手臂一挥便可聆听《东方红》旋律随卫星回响在太空；闲庭信步虚拟茶园，身临其境体验采茶的辛苦与快乐；瞬间“穿越”梦回盛唐，在屏幕前幻化成文人墨客吟诗赋句……这些逐步呈现在学校“海洋文化新媒体体验中心”“中华传统国学新媒体体验中心”“非物质文化遗产新媒体体验中心”之中的技术，实现了学校有限空间的延展，教育功能不断放大。
这一切高效和便捷，都得益于学校选择的平台和软件所具有的适用、易用、兼容性强的特性，确保教师将传统教学手段与新技术有机结合并应用于常规课堂。教师们从“踌躇不前”到主动接受、积极应用，正是对学校前期选择的肯定。在我们的学校里，新技术消弭了课堂的知识隔阂，也拓展了校园物理空间的意义。
针对学情，我们把重点聚焦在逻辑思维训练和深度学习两个方面，前者以科创教育为着力点；后者则依托项目式学习，探索学习方式的变革。从四年级开始，学校全面普及编程课程。依年级不同，借助的软件平台也不同。学校先后进行了一些编程课程的校本化研发，拓展学生的逻辑思维与创新能力。
随着课题研究的深入，我们越来越清醒地认识到：优势输出，输出的不应当只是资源、技术，而应该是更多地为相对薄弱学校带来持续发展的理念和方法。共享固然重要，同步提升却更有价值。
基于这种认知，学校确定了课题引领下“麦岛小学与惠特小学协同发展共生体”的行动路径，为“二元突破”寻找破解的出口。我们先后探索出基于两校教师双师模型的“四个同时”机制和信息化跨校研修平台建设方案。通过先进的技术应用、适切的共享策略、合适的教师成长路径与可行的特色项目等，聚焦“双师课堂”教学模式的重塑，为区域教育公平发展提供了具有参照意义的实施样板。
